Proyecto Mínimo Viable: Welcome to the Zoo

Para finalizar la unidad 3 he adjuntado la presentación de la socialización de mi proyecto.



Título del proyecto: Welcome to the Zoo

Etapa educativa: Segundo ciclo de Primaria (3º de Primaria).

Perfil del alumnado: Alumnado de 9 años con buen nivel de inglés. Grupo de 25 alumnas.

Modalidad: Retrospectiva, el producto final está predeterminado y se establecen previamente los pasos a seguir.

Producto final
Elaborar una ficha de cada animal especificando lugar dónde vive, qué come, de qué está cubierto, cómo respira, cómo se reproduce y su clasificación - vertebrados o invertebrado, mamífero, reptil, peces, anfibios, aves, moluscos, gusanos, arácnidos, insectos.

Relación con el currículo
o Animales vertebrados e invertebrados. Estudio de aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas.
o Interés por la observación y el estudio de los seres vivos.
o Favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo, explorar y analizar la información buscada.

Temporalización
Semana 0: Envío de una carta explicativa a los padres y búsqueda de fotografías del alumnado o animales interesantes en internet.
Semana 1: Explicación de los conceptos necesarios para la realización del proyecto y búsqueda de la información necesaria para rellenar las fichas.
Semana 2: Trabajo en grupos y presentación de las fichas en grupos.
Semana 3: Entrevista a familiares y test final.

Fases de desarrollo del proyecto
Fase 0: Búsqueda de fotografías o imágenes en internet.
Fase 1: Explicación de los conceptos necesarios para la realización del proyecto.
Fase 2: Agrupación del alumnado en grupos y explicación de la actividad.
Fase 3: Agrupación de los ‘grupos expertos’ para investigar sobre un tema.
Fase 4: Realización de una evaluación individual para asegurar el buen funcionamiento de los ‘grupos expertos’ y fomentar la responsabilidad individual.
Fase 5: Regreso a los grupos originales y realización de la actividad grupal.
Fase 6: Autoevaluación: ¿He transmitido correctamente mis conocimientos al resto del grupo?
Fase 7: Presentación al resto de la clase de un animal previamente seleccionado por el grupo.
Fase 8: Entrevista a familiares sobre animales que les gustaría ver en un zoo.
Fase 9: Presentación de los resultados.
Fase 10: Test final sobre los aspectos trabajados.

Requisitos materiales y humanos
En cuanto a los requisitos materiales sería necesaria la preparación de fichas para que el alumnado rellenara las características de los animales, un test con diferentes cuestiones específicas de cada grupo, una autoevaluación, un formulario para la entrevista (realizado por el alumnado) y un test final.
Sería interesante y enriquecedora la ayuda de los padres y otros miembros de la familia para el buen desarrollo del proyecto y si fuera posible, la ayuda de algún experto en la materia.

Metáfora Visual y Autoevaluación de mi práctica cooperativa

METÁFORA VISUAL

Para mi metáfora visual he utilizado la aplicación 'Wordle' con algunas palabras que creo importantes para un aprendizaje basado en proyectos.

 

AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA 

En esta segunda actividad de la unidad 3 he adjuntado la autoevaluación de mi práctica cooperativa.

Después de realizar esta autoevaluación me he dado cuenta de que la cooperación en mi práctica educativa prodría mejorar si empezara haciendo agrupamientos por parejas y luego crecer hacia agrupamientos mayores. Además sería enriquecedor utilizar esta práctica cooperativa para todo tipo de actividades; como por ejemplo, como instrumento de evaluación. 

Prototipo del proyecto: Welcome to the zoo

PROTOTIPO DEL PROYECTO: WELCOME TO THE ZOO

Para la última actividad de la unidad 2 he elegido una actividad que me gustaría desarrollar más para el siguiente curso y que necesita ser mejorada y pensada con más profundidad. Esta actividad se desarrolla en inglés ya que conocimiento del medio se imparte en inglés en mi centro.

• Título del proyecto: Welcome to the Zoo
• Etapa educativa: Segundo ciclo de Primaria (3º de Primaria).
• Perfil de los estudiantes: Alumnado de 9 años con buen nivel de inglés. Grupo de 25 alumnas.
• Modalidad: Retrospectiva, el producto final está predeterminado y se establecen previamente los pasos a seguir.
• Producto final: Elaborar una ficha de cada animal especificando lugar dónde vive, qué come, de qué está cubierto, cómo respira, cómo se reproduce y su clasificación - vertebrados o invertebrado, mamífero, reptil, peces, anfibios, aves, moluscos, gusanos, arácnidos, insectos.
• Relación con el currículo: o Animales vertebrados e invertebrados. Estudio de aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas. o Interés por la observación y el estudio de los seres vivos. o Favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo, explorar y analizar la información buscada.

Desarrollo del proyecto

La profesora dará el nombre de 10 animales a analizar; posteriormente, las alumnas se dividirán en 5 grupos de 5 o 6 componentes. Cada grupo será un zoo. Dentro de cada grupo cada miembro recibirá un número de 1 a 5 (ó 6) y se convertirá en el experto de su zoo de una de las características del animal.

Una vez asignados los números los alumnos se unirán por especialidades para buscar información sobre el tema del que serán expertos. Por ejemplo los unos buscarán información del hábitat; los número dos de su nutrición.... Los alumnos se organizarán utilizando la técnica del Rompecabezas o Puzzle.

Al finalizar los trabajos de investigación de los grupos expertos, éstos volverán a los grupos iniciales para suministrar la información al resto de compañeros de grupo y redactar la ficha completa de cada animal.

Para finalizar, cada grupo decidirá un animal que les gustaría que fuera a su zoo y cada experto tendrá que presentar las características al resto de la clase.

Temporalización

Semana 1: Explicación de los conceptos necesarios para la realización del proyecto y búsqueda de la información necesaria para rellenar las fichas.
Semana 2, 3: Trabajo en grupos y presentación de las fichas en grupos.

Evaluación

Habrá cuatro momentos de evaluación.
• Cada alumna tendrá que realizar un test con los aspectos que han sido investigados en el grupo de expertos para asegurarse que va a ser capaz de transmitir la información al siguiente grupo.
• Autoevaluación: ¿He transmitido bien mis conocimientos al resto del grupo?
• Fichas rellenadas en grupos.
• El test final se realizará después de la presentación a la clase de las características de los animales.

Adjunto el video del prototipo del proyecto.

Actividad 2.2 Razones para el cambio metodológico

Microrelato: Un proyecto memorable en imágenes

En esta primera actividad de la unidad 2 he escogido un microrelato que realicé como introducción a un proyecto sobre las características de diferentes materiales. Se realizó en la clase de conocimiento del medio y es en inglés.

Análisis Crítico de un Proyecto de Referencia

Ventajas y desventajas de la Instrucción Directa y del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Ventajas y desventajas de la Instrucción Directa

VENTAJAS ABP

El ABP favorece la motivación. Stephen Krashen, experto en el campo de la lingüística, afirma en su hipótesis del filtro afectivo que la motivación está directamente relacionada con el aprendizaje. Por lo que cuanta más motivación haya, más significativo puede ser el aprendizaje.

La solución de problemas,  el pensamiento crítico, aprendizaje por descubrimiento, la autonomía, responsabilidad, compromiso y creatividad son aspectos que se podrían ver favorecidos en el ABP. Esta semana hemos leído en el Informe Pisa que los alumnos españoles están a la cola de la OCDE en resolución de problemas por lo que como profesores deberíamos hacer algo al respecto.

Confucio en una de sus citas dijo: ‘Me lo contaron y lo olvide, lo ví y lo entendí, lo hice y lo aprendí’. El ABP aboga por un aprendizaje activo y significativo en el que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. En mi opinión, mejorando la relación entre alumno-profesor, e incluso, llegando a la utilización del profesor como un recurso más.

El ABP ayuda a la mejora en la gestión de los conflictos interpersonales favoreciendo la inteligencia interpersonal por lo que favorece los aspectos emocionales. Daniel Goleman argumenta que en la sociedad del futuro no sólo se nos juzgará por nuestros conocimientos, si no por como nos relacionamos con nosotros mismos y con los demás.

DESVENTAJAS ABP

El principal inconveniente, según mi punto de vista, es la planificación y formación continua para el profesorado, de la misma manera que la evaluación individual del alumnado. Asimismo, el profesorado tiene que tener muy claro las fases del proyecto para poder trasmitirlas a sus alumnos con seguridad para que ellos sepan qué hacer en cada momento.

Si no se gestiona bien una parte del proyecto, que en este caso podría ser el trabajo en grupos, y no se fomenta el trabajo cooperativo; algunos alumnos podrían no estar haciendo su trabajo, mientras otros tendrán que hacer el trabajo de todos conllevando un menor control de la clase.

En el ámbito escolar, una de las desventajas es la rigidez de horarios en la jornada escolar. Trabajar en proyectos requiere más tiempo y flexibilidad por lo que es complicado en un entorno con horarios fijos. Además, se necesita un proyecto de centro en el que todos los profesores trabajen en proyectos y se complementen unos a otros. En este aspecto hay que incluir la necesidad de medios informáticos como ordenadores, cámaras, tabletas u otros dispositivos que no siempre estarían disponibles.

Finalmente, los padres no siempre están a favor del ABP. Mi sensación es que todos tenemos cierto respeto a lo que no conocemos o no sabemos cómo funciona por lo que trabajar en proyectos hace que los padres sientan cierta ansiedad ante cuál va a ser el aprendizaje de sus hijos. De la misma manera, no saben cómo ayudar a sus hijos o cómo van a ser evaluados, lo que crea insatisfacción ante el colegio o ante la metodología seguida en éste.

Mis expectativas

Estas son mis expectativas para este curso de @ABPmooc_intef. Descubrí esta aplicación gracias a mi mentora @olgamargon. Gracias a ella ya estoy cumpliendo una de mis expectativas y poniendo en práctica las aplicaciones que estoy descubriendo.